Fra Gideonskolens bestyrelse

187005
Gideonskolen
Strandesplanaden 101
2665 Vallensbæk Strand

Skolens formål

I Gideonskolens vedtægter står der:

Stk. 1. Gideonskolen er en kristen friskole med det formål at drive skole på Bibelens grund i overensstemmelse med kristen tro, som den er udtrykt i Den apostolske Trosbekendelse og efter de til enhver tid gældende bestemmelser om friskoler og private grundskoler m.v.

Stk. 2. Det er skolens mål at give eleverne mulighed for med glæde at tilegne sig en høj grad af almennyttig viden og kundskab, tilvejebragt ved en effektiv indlæring, formidlet af engagerede, visionære, medarbejdere, sådan

– at eleverne møder åbenhed, tryghed og personlig udfordring i undervisningen og får opbygget deres selvværd gennem bevidstheden om, at de er skabt i Guds billede, og at Gud har en personlig plan for hver enkelt.

– at eleverne opdrages til at tage ansvar for egen indlæring og medansvar for andres.

– at elevernes almene personlige udvikling sikres.

– at eleverne udrustes til at blive gode og engagerede borgere, som præger samfundet med kristne normer, og opdrages til at leve i et samfund med frihed og folkestyre.

Stk. 3. Skolen skal virke under trygge forhold, således at dagligdagen præges af tillid, ærlighed, åbenhed og respekt for det enkelte barns værdier. Der lægges vægt på god orden og disciplin samt respekt for opstillede normer og krav.

Hovedaktivitet

De faglige mål er:

– at lære børnene at læse, skrive og regne. Disse basale færdigheder er vigtige forudsætninger for den faglige progression.
– at tilbyde mulighed for at udvikle talenter og evner maksimalt for at lære mest muligt
– at uddanne til nutidens krav i erhvervslivet
– at lære at anvende informationer til at tænke selv
– at formidle viden, som kan bruges i nye sammenhænge

De personlige mål er:

– at fremelske evner og bruge talenter
– at de mange informationer og erfaringer i undervisningen udvikler sig til indsigt og forståelse
– at opleve tryghed for dagen og fremtiden
– at lære præcision, ærlighed og omhu med alt, hvad man laver
– at udvikle ansvarlighed over for andre mennesker, samfundet og naturen
– at kende Bibelen som Livets bog, som Guds åbenbaring om livet og evigheden
– at være ansvarlige over for Guds skaberværk.

Ledelsesberetning for Gideonskolens 18. skoleår

Et år fyldt med forandringer – og alligevel præget af stabilitet

Året 2015 var det første år med en ny skoleleder, og selvfølgelig har dette medført en del mindre forandringer i skolens hverdag. Den største forandring har nok været, at Henrik Due Jensen dagligt er til stede på skolen som skolens leder. Både forældre, elever og medarbejdere har taget godt mod Henrik, og han har fået mulighed for dag for dag at opleve, hvor meget der sker på en skole. Heldigvis har vores tidligere skoleleder, Ib Mogens Johansen, været til stede som mentor og støtte, så opgaven ikke blev for uoverskuelig. Der er dannet et dagligt lederteam, som fungerer som netværk og referencegruppe for den nye skoleleder.

Imidlertid er hverdagen i det store og hele, som den plejer. Skolens formål og målsætning har ikke forandret sig. Strukturen i undervisningen er stadig den samme. Det faglige miljø, som sigter mod at fremme elevernes faglige kompetencer og trivsel, er ikke forandret. Lærernes engagement og omsorg for det enkelte barn er stadig i højsædet. Vort mål om at skabe sunde, inkluderende fællesskaber på tværs af årgangene og om at fremme elevernes sociale kompetencer er stadig det samme. Alt dette er nemlig skolens kendetegn, og vi har set, at det virker.

Den ombygning af skolen, som fandt sted i foråret 2014, hvor “den gule forhal” blev inddraget til børnehaveklassens lokale, og hvor 9. klasses grupperum blev et selvstændigt lærecenter, er i dag hverdag, og man har næsten glemt, hvordan det var tidligere.

Hverdagen er travl, og den ene dag tager den anden, som skoledagene går. Når vi ser tilbage på et år, som er gået, og opremser noget af alt det, der er sket, bliver vi atter forbavsede over mængden af vigtige begivenheder på bare ét år.

Fest og farver

På skolen elsker vi fest og farver. Det kom også til at præge arrangementet først i februar, hvor Henrik Due Jensen officielt blev indsat som skoleleder. Vi havde gæster fra indland og udland. Der blev holdt nogle flotte taler, eleverne medvirkede med sang, musik og dans, der blev tændt fakler – og så blev der spist lagkage i lange baner. Rigtig mange forældre mødte op, og mange havde flotte kager og andet bagværk med. Alt i alt blev det en minderig og festlig dag.

Som sædvanlig var året 2015 også præget af mange interessante og lærerige arrangementer. Nogle gange er samlingerne kun for skolens elever, andre gange bliver forældre og andre familiemedlemmer inviteret med.

I januar optrådte 3. klasse med deres oplæsningsteater, “Kylle-Rylle”. Her var de yngre elever inviteret til at se med. Da 4. klasse i april opførte “Peter Pan”, var først deres forældre inviteret en dag, og derefter optrådte de for hele skolen. Det er altid sjovt og spændende at se, hvad eleverne kan præstere, når de “er på”.

To gange om året har vi vores skole-hjem-samtaler. Her er der tid til at tale om hvert enkelt barn med forældrene. Selvfølgelig er eleverne også med ved disse samtaler. Her bliver givet ris og ros – dog som regel mest ros. Vi oplever denne kontakt med forældrene som meget vigtig og gavnlig for vort daglige arbejde.

Med mellemrum – ca. 3 – 4 gang om året – inviterer vi til de såkaldte “efter-fyraftens-møder”. Disse møder er beregnet til kommende forældre, som ønsker at høre mere om skolen og dens baggrund. Ved disse møder får vi mange nye kontakter, og det er altid inspirerende at kunne fortælle om vores skoles egenart.

Sommerfesten er en af årets største begivenheder. Her bliver virkelig festet. Alle skolens forældre, nogle af bedsteforældrene samt eleverne møder op. På skolens grund er opstillet hoppeborge, pølsevogn og grill, og efter uddeling af diplomer, optræden og uddeling af bevis for afsluttende prøver, bliver der spist, snakket, leget og hygget.

I november holder 1. klasse fest. Denne fest markerer, at eleverne er færdige med deres “lær-at-læse”-program. I 2015 havde vi som noget nyt inviteret 1. klasses forældre til at deltage i denne fest. Det var en stor succes, som vi gerne vil gentage de kommende år.

Vi har en del faste traditioner omkring julen. I december holdt vi årets julefest, hvor der var fuldt hus. Eleverne optrådte, og der blev serveret kaffe, saftevand og æbleskiver.

Endnu en gang besøgte vi Rådhuset i Vallensbæk med en gruppe elever og optrådte for personalet på Rådhuset. Her får vi altid mange gode ord med på vejen.

Børnehaveklassen, 1., 2. og 3. klasse deltog i et julearrangement i Brøndby Strand Kirke. Det var første gang, vi har været med ved dette arrangement. Det var rigtig spændende.

I december fejrede vi Ib og Ingelise Johansens guldbryllup. Eleverne listede sig over foran deres hoveddøren og sang af hjertens lyst for guldbrudeparret. Derefter var der arrangeret et surpriseparty på skolen. Det var endnu en festlig og anderledes dag.

Kun for eleverne

Tre gange om året holder vi vores “Bonus-Butikker”. Vi stiller et stort udvalg af praktiske, sjove og hyggelige ting op på borde, fordelt efter alder. Eleverne kan så “købe” det, de har råd til, for deres “Bonus-penge”. Disse optjenes gennem en periode ved, at man opfylder de daglige krav og forventninger, der stilles til elever på skolen. Det er altså en speciel bonus, som alle elever har mulighed for at få.

Nogle elever køber i Bonus-Butikken plads på en skøjtetur, en tur i svømmehallen, tid til en time bordtennis eller til at spille på computer – eller de køber en “billet” til en burger eller en is på McDonald’s. Det skal der så findes tid til i løbet af hverdagene. Eleverne elsker disse små opmuntringer og er meget motiverede til at arbejde for at få disse muligheder.

I april fyldte dronning Margrethe 75 år. I den forbindelse lavede de fleste af eleverne på skolen tegninger og små breve til dronningen, som vi afleverede på Amalienborg. Efterfølgende modtog vi et fint takkebrev.

I september var næsten hele skolen – traditionen tro – på en uges lejr på Hvidekilde i Kagerup. Hvert år er det festligt at være så mange sammen. Eleverne er opdelt i familiegrupper, og dagene har et spændende og udfordrende program med undervisning og leg. Eleverne bliver på disse lejre rystet godt sammen og lærer hinanden at kende på tværs af alder og klassetrin.

Samtidig med lejren på Hvidekilde var 9. klasse i Berlin for at lære lidt om historien og kulturen der – og for at høre lidt tysk. Det var en udbytterig tur for alle og skabte et endnu større sammenhold i klassen.

I september var alle elever med i arrangementet “Alle Børn Cykler”. Vi benyttede anledningen til at få tjekket elevernes cykler for de lovmæssige og sikkerhedsmæssige detaljer.

6. klasse blev i forbindelse med denne landsdækkende kampagne udtrukket til af modtage nye Nutcase cykelhjelme. De følte sig meget privilegerede!

Der er tradition for, at skolens 9. klasse tager med deres lærere ud for at fælde årets juletræ. Hvert år viser det sig, at det for en del elever er første gang, de selv fælder et juletræ. Det er et sjovt og hyggeligt arrangement.

Kun for forældre

Ved “Midtvejsmødet” i februar samt ved skolens Årsmøde er det “kun” forældre og bestyrelse, der er inviteret. Også ved disse møder er der et flot fremmøde, og selv om indholdet måske på papiret lyder lidt tørt, så er der altid en god og festlig stemning.

I oktober blev der afholdt et forældrekursus for nye forældre på skolen. Her fik de fremmødte et historisk tilbageblik på skolens historie samt en forståelse for skolens hverdag og egenart.

Kun for lærere

I februar havde vi et kursus for lærerne på skolen i anledning af, at vi havde gæster fra Sydafrika. Det var inspirerende og lærerigt at få dette input fra vores venner.

Næsten hver onsdag eftermiddag efter skoletid har vi vores medarbejdermøder. Her bliver givet aktuel information om skolens liv, om nye tiltag fra Undervisningsministeriet, om ændringer af regler og andet. Desuden er der her mulighed for at høre lidt fra de enkelte medarbejdere om deres oplevelser og udfordringer. Nogle af møderne bliver brugt til arbejde i forskellige faggrupper.

Arrangementer med “indbygget læring”

Den daglige undervisning på alle klassetrin danner selvsagt grundlaget for elevernes læring. Her lærer de individuelt og i større og mindre grupper. Denne læring er hovedsageligt fundamentet i det, som vi kan teste med forskellige prøver. Imidlertid giver de “lidt anderledes” arrangementer og input ekstra liv og motivation i hverdagen. Også her finder læring sted, men den kan ikke altid måles.

Hvert år i mange år har Gideonskolen deltaget i Dansklærerforeningens oplæsningskonkurrence for 7. klasser. Det er spændende at arbejde med det danske sprog og få H. C. Andersens gamle eventyr til at blive levende og interessante at lytte til. Også i foråret 2015 deltog 7. klasse i dette arrangement. Oplæsning er en vigtig disciplin, og ved 9. klasses afsluttende prøve skal eleverne læse en del af deres oplæg højt. Det kræver faktisk megen øvelse at læse op, så også tilhørerne nyder at lytte.

I marts havde vi besøg af to musikere fra Copenhagen Phil i forbindelse med “Musik på Tværs”. De spillede Bach og andre komponister, og nogle af eleverne blev udvalgt til at dirigere musikken. I maj deltog de samme klasser i en koncert i Konservatoriets Koncertsal i København. Gennem disse arrangementer fik eleverne et indtryk af musik, der nok er anderledes, end den de fleste unge mennesker lytter til i dag, og de fik en fornemmelse af, hvad der kræves af en professionel musiker.

Også ved Skolerne Sangdag i marts var der brug for musikken, men denne gang var det stemmerne, der skulle bruges. Vi fulgte begivenheden på storskærm i skolens festsal og sang med på danske sange og salmer sammen med en mængde andre elever i Danmark.

3. klasse var med i nogle musikdage i september på Vallensbæk skole, hvor de i workshops arbejdede med sang, puls og nodelære sammen med elever fra andre skoler.

I april fik 5. og 6. klasse besøg af nogle repræsentanter for organisationen Gideonitterne. De fortalte om deres verdensomspændende arbejde med uddeling af Nye Testamenter på skoler, hoteller, fængsler og hospitaler. Hver af de tilstedeværende elever fik en lommeudgave af Det Nye Testamente som gave.

Børnehaveklassen havde i forbindelse med påsken et større formningsprojekt. Det er hvert år spændende at se, hvor flot de kan formgive og male figurerne.

I maj var det så tid til at besøge Zoologisk Have. Det var børnehaveklassen, 1. og 2. klasse, der fik denne oplevelse. Det er vist de færreste børn, som ikke synes, det er dejligt og inspirerende at se på dyrene.

Eleverne i 7. klasse arbejdede i biologi bl.a. med dissektion af ko-hjerter. Det var en lærerig opgave, selv om nogle elever syntes, at det var lidt ulækkert.

1. klasse arbejdede i foråret med et projekt om H. C. Andersen. De besøgte biblioteket og lånte bøger, som de læste. De lyttede til beretninger om H. C. Andersens liv. Derefter skrev og tegnede de selv, og resultatet blev samlet i en lille bog, som eleverne fik med hjem.

I juni fik 7. klasse et kort førstehjælpskursus. Skolens sundhedsplejerske var instruktør på dette kursus om livreddende førstehjælp.

I september havde sundhedsplejersken sammen med nogle andre sundhedsplejersker i kommunen arrangeret et sundhedsværksted, som 9. klasse deltog i. Det var spændende og gav anledning til en del spørgsmål og nogle gode samtaler.

I “den naturvidenskabelige uge” i september havde 7. – 9. klasse besøg af forskellige foredragsholdere. Her fik de et spændende indblik i noget af det nye, der foregår inden for naturvidenskaben.

Den sidste dag før efterårsferien havde Gideonskolen igen en motionsdag. Som de to foregående år havde vi besluttet at få eleverne til at finde sponsorer, som ville betale et vist beløb for hver kilometer, de løb. Pengene, der kom ind, sendte vi til Siyakhula, den lille skole i Sydafrika, som vi tidligere har støttet. Eleverne har ivrigt fulgt med i, hvordan skolen nu har mulighed for at få etableret en 3. klasse. Det er godt af og til at fokusere på børn i andre lande, som ikke er så privilegerede som børn i Danmark, og se, at det er muligt at gøre en forskel der.

8. og 9. klasse besøgte Folketinget i november. Her fik de en rundvisning og blev præsenteret for nogle af elementerne i det danske demokrati.

Miljøbevidste elever

I hverdagen forsøger vi på skolen at være miljøbevidste og klimaorienterede. Det er en vigtig læring for vores elever at tænke på omgivelserne.

Hver dag efter frokost bliver kapslerne fra mælkekartonerne samlet ind, og i alle lokaler står små beholdere til indsamling af brugte plastikkuglepenne, tusser o. lign. Med mellemrum afleverer vi det indsamlede til genbrug, og vi får så nogle point, som kan doneres til velgørende institutioner. I foråret 2015 donerede skolen 14.000 point, svarende til 1.000 fisk, til verdens fattigste. Vi donerede 10.000 point til kræftramte børn samt 5.000 point til baby-orangutangers velfærd.

I foråret 2015 fik vi en aftale med DONG om, at vores levering af el bliver baseret på havvind.

Den daglige undervisning

Den daglige undervisning står selvfølgelig i centrum i hverdagen. Vi holder fast i vores struktur, hvor Lærecentrene er hjertet i skolens undervisning. Det er her, den grundlæggende, individuelle indlæring finder sted. Her er ro og tid til at fordybe sig, og her bliver man ikke “udstillet” med det, man ikke kan. Hvis man forstår at udnytte disse muligheder, kan man komme rigtig langt. Det er den mest ideelle form for “lektiecafe” – dog uden kaffe!

Den daglige undervisning er planlagt ud fra elevernes alder og faglige niveau. Lærerne lægger Elev- og Undervisningsplaner for hvert enkelts niveau og hvert enkelt fag på skolen. Disse planer må hele tiden opdateres og evalueres, så undervisningen kan være relevant og vedkommende. Planerne sikrer, at de faglige mål følges, og de personlige mål sørger for en progression for den enkelte elev.

Ud over tiden i Lærecentrene indeholder dagligdagen rigtig mange gruppelektioner. Her er eleverne delt op på den måde, der er mest hensigtsmæssig i situationen. Hvis der er fokus på en decideret undervisning, fungerer det som regel bedst med små grupper, hvor ingen kan “gemme sig”. Hvis der trænes til optræden eller til kor, så er det rigtig godt med store grupper, der kan samarbejde og lære sammen.

Vi forsøger år for år at give eleverne en maksimal undervisning. Lange pauser i undervisningen har en negativ effekt på elevers indlæring. Det betyder, at elever, som ikke har læst i hele sommerferien, har glemt nogle ting i den mellemliggende tid. Det kommer dog normalt hurtigt igen. Imidlertid har vi fokus på, at undervisningen ikke før sommerferien bliver “slap”, fordi der snart er ferie, og at undervisningen efter sommerferien ikke er 2-3 uger om at komme rigtigt i gang. Ellers spilder tiden, og elevernes motivation, opmærksomhed og progression svækkes.

Dansk som 2. sprog

Når man ser på vores elever, vil man hurtigt kunne se, at skolen består af “regnbue-børn” – børn med mange forskellige etniske og sproglige baggrunde. År for år underviser vi elever med dansk som 2. sprog. Vi ønsker på enhver måde, at disse børn skal have samme muligheder som de “etnisk danske” børn.

Vi ser rigtig gode resultater af denne undervisning, hvor eleverne ud over det ekstra fokus på det danske sprog lærer om dansk kultur og levemåde.

Også i alle andre fag på skolen indtænker vi den 2-sproglige funktion. Vi har set, at netop dette fokus ikke kun gavner elever med dansk som 2. sprog, men også har stor betydning for de øvrige elever. Det, som vi praktisk gør, kan f.eks. være at gennemgå faglige udtryk og svære ord, inden vi går i gang med et emne. Vi giver også eleverne mulighed for at spørge ind til ord og udtryk, de ikke forstår. Det er med til at holde fagligt fokus i fagene.

MEN – hvordan ved vi, at det fungerer?

Hele vejen igennem skoleforløbet foretages en evaluering af undervisningen. Dette gøres dels gennem testninger, dels gennem de undervisningsrapporter, som sendes hjem tre gange om året, og endelig gennem forældresamtalerne, som finder sted to gange om året. Alt dette tilsammen skal medvirke til, at den enkelte elev får det maksimale udbytte af sin undervisning.

Det er nødvendigt hele tiden af sikre, at eleverne kommer fremad i deres læring, og at de så vidt muligt udnytter deres potentiale maksimalt. Derfor er der efter hvert afsluttet PACE-forløb en test, som skal vise, om eleven har lært det, de skal. Om onsdagen får de elever, som har bestået deres test, et Godt Klaret-bevis. Det er en slags diplom, som er beregnet til, at eleverne bringer det med hjem til forældrene, så de kan følges deres barns faglige udvikling.

Også i januar 2015 blev alle elever testet med standardiserede prøver i læsning og stavning. Det generelle billede på skolen er, at eleverne ligger rigtig flot.

Hvis enkelte elevers testning viser, at der er ting, de ikke har lært, eller ting, de har svært ved, lægges en speciel plan, og de enkelte faglærere følger op på områderne i individuelle forløb.